Иванов Илья Алексеевич родился 3 августа 1918 г. в д. Бушуево Юргинского района Тюменской области в семье крестьянина. В 1930 г. после раскулачивания семья была выслана на Север в поселок Ореховский Покурского сельсовета Сургутского района.
В 1930-1933 гг. Иван Алексеевич работал в колхозе. В 1933 г. поступил в Покурскую неполную среднюю школу, после окончания которой выехал в Остяко-Вогульск для учебы в педтехникуме.
С 1939 по 1941 г. работал учителем начальных классов в школах юрт Большой Ларьяк, Толька, Больше-Тархово, в Ларьякском, ныне Нижневартовском районе.
С мая 1942 г. по март 1943 г. участвовал в Великой Отечественной войне. После тяжелого ранения возвратился в Ларьякский район, продолжал педагогическую деятельность.
С сентября 1943 г. по 1963 г. работал учителем в Ханты-Мансийске: в Перековской неполной средней школе, в средней школе №1, педучилище. В 1947 г. заочно окончил Тобольский пединститут, в 1950 г.- Свердловский педагогический институт по специальности " история". Вел большую общественную работу. Шесть раз избирался депутатом Ханты-Мансийского горсовета, активно работал лектором в обществе "Знание", изучал историю края.
Как участник Великой Отечественной войны Илья Алексеевич награжден медалью "За оборону Ленинграда" (1953 г.), орденом "Отечественной войны 1 степени" (1985 г.), юбилейными медалями.
За творческую педагогическую деятельность неоднократно награждался правительственными наградами. Имеет медали "За доблестный труд в Великой Отечественной войне" (1946 г.), "3a трудовое отличие" (1952 г.), "За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения В.И. Ленина" (1970 г.). В 1960 г. был удостоен звания "Заслуженный учитель школы РСФСР", в 1987 г. - знака "Отличник народного просвещения" (1987 г.). В 1963 г. И.А.Иванов выехал в город Свердловск, в 1982 г. вышел на пенсию.
Среди переданных И.А. Ивановым на государственное хранение документов личного происхождения имеются справки о боевом ранении, снятии с военного учета, удостоверения, рукописи лекций по краеведческой тематике, отзывы о лекциях, конспекты бесед с учащимися, воспоминания о раскулачивании и высылке семьи Ивановых в Сургутский район, автобиография, подборки газетных статей, а также воспоминания его жены, М.Е. Ивановой, отличника народного просвещения, о педагогической деятельности.
Л.В. Набокова, начальник архивного отдела
Управления по делам архивов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
Из воспоминаний Иванова Ильи Алексеевича
"Ханты-Мансийская средняя школа № 1 в 1940-1950-х годах"
1981-1982 гг.
"[...] В учебной работе основной крен в 1940-1950-е годы делается на обеспечение всеобщего семилетнего образования и подготовку выпускников средней школы для поступления в вузы. Школа хорошо справлялась с этими задачами. Мы не давали 100% успеваемости учащихся. Были "осенники", были второгодники. Но мы давали прочные знания учащимся по всем предметам, и наши ученики 10-х классов, получив аттестат зрелости, yвeренно, без всяких репетиторов (о них мы и понятия не имели) сдавали экзамены в высшие учебные заведения страны. Случаи, когда наши ребята не сдавали экзамены в вузы и возвращались обратно в Ханты-Мансийск, были исключительно редкими.
И теперь, когда прошло с тех пор так много лет, мы знаем, что наши бывшие ученики получили высшее образование и работают прекрасно во всех уголках нашей необъятной родины. Как достигался нами такой высокий качественный результат в учебной работе?
1. Бескомпромиссной борьбой учителей за знания учащихся, за качество их знаний. Учителя предъявляли к учащимся высокие требования: "посредственно" - оценка нормальная; "хорошо" - глубокие и прочные знания; "отлично" - на вес золота. И вместе с этим предъявляли высочайшие требования каждый к себе и к товарищу. Кому из детей учеба давалась трудно - помогали.
2. Повторяю: высокая требовательность учителей к себе, к своей работе, к своим урокам. Борьба за качество урока, за высокий научный, методический и организационный уровень обучения всегда стояла в центре внимания руководителей методических школьных объединений, каждого учителя и руководителей школы.
3. Организация внеклассной работы с учащимися. Школа в 1940-1950-х годах была, пожалуй, единственным учреждением в Ханты-Мансийске, где школьники, пытливые подростки, юноши и девушки могли получить ответы на волнующие их вопросы, удовлетворить свои интересы. Не было тогда в городе ни Дома пионеров (он организовался позднее), ни музыкальных школ, ни спортивных обществ. Все дороги вели учащуюся молодежь только в школу, и каждый учитель много работал с детьми вне уроков: расширял и углублял знания, вел своих учеников дальше, за страницы учебников.
4. Большая воспитательная работа с детьми. В те годы мы очень много работали с учащимися по правилам для учащихся, боролись за единство требований к учащимся со стороны всех учителей. Такие требования были разработаны на основе "Правил для учащихся" и "Правил внутреннего распорядка для работников школы". Их выполнение являлось обязательным для каждого учителя. В результате большой, разнообразной и глубоко содержательной работы с помощью учкома, пионерской и комсомольской организаций нам удалось иметь в школе высокую дисциплинированность учащихся, поднять их ответственность за свою учебу, общественную работу и трудовые дела.
5. В школе все эти годы хорошо было организовано ученическое самоуправление. Оперативно работали ученический комитет, комитет ВЛКСМ школы и совет пионерской дружины.
6. Большую помощь в учебно-воспитательной работе с детьми нам оказывали родители. Всегда активно работал и школьный родительский комитет под руководством директора школы, классные родительские комитеты под руководством классных руководителей. У классных руководителей и в те годы работы, заботы и дел было больше, чем достаточно. О наших замечательных классных руководителях можно было бы рассказывать бесконечно и сегодня [...]
Отличительной чертой будничной жизни нашей школы всегда был повседневный, целенаправленный и хорошо организованный труд учащихся. И труд умственный, и труд физический. Надо сказать, учащиеся добросовестно относились к обоим видам труда и успешно справлялись с заданиями. Ниже речь пойдет лишь о труде физическом [...]
Самообслуживание, сбор макулатуры, металлолома, работы на пришкольном участке, ремонтные работы в школе, изготовление наглядных пособий, работа в кружках, тимуровская работа и прочее. Все это было привычным и постоянным делом школьников, как и сама учеба.
Ежегодно школе требовалось 350-400 кубометров дров. И нередко всю эту массу дров приходилось заготовлять и подвозить к школе силами учащихся. В сентябре 1944 года школа начала учебный год, не имея топлива. Наступил октябрь. В школе стало холодно. Топить печи было нечем. Хозяйственные организации в заготовке дров помощь нам оказать не смогли. Шла война. Посоветовавшись с учителями, учениками старших классов, родителями, мы решили заготовлять дрова своими силами. Выпал первый снег, и мы, учителя и старшеклассники, с пилами и топорами пошли в лес за поселок Перековку. Такие выходы мы устраивали в субботу после уроков и в воскресенье. Занятия не срывали, и так повторялось много-много раз в течение почти всей зимы. Конечно, дрова были не качественные (сырые), в школе было холодно. Чернила в чернильницах-непроливашках застывали, дети по 5 - 6 уроков сидели в классах в одежде и нередко в рукавицах. Но занятия шли, и дети учились. Так бывало не раз и в последующие годы, особенно в холодное зимнее время.
В первые послевоенные годы Гортоп (организация, которая заготовляла дрова для учреждений города) не оставлял школу без внимания. Дрова в виде березовых, осиновых, сосновых кряжей в плотах нам доставляли по весеннему паводку к Летнему саду, и на этом миссия этой организации в заботах о школе заканчивалась. Распилить кряжи на дрова и завести их во двор школы мы должны были своими силами. Случалось, что находились рабочие, которые в летнее время разделывали кряжи на дрова-швырок и складывали в поленницы там же, за Летним садом. Это было уже хорошо. Но часто случалось, что плоты оставались не разделанными до зимы. И тогда мы, учителя, вместе с учащимися снова вооружались топорами, пилами и по выходным дням пилили и раскалывали дрова. Дрова снова получались некачественные (не просохшие), горели плохо, и все мы вместе с учениками по-прежнему мерзли в классных комнатах. Так было не один год.
В большие зимние морозы, когда истопники протапливали печи по два раза в сутки, и дров к топкам печей требовалось много, на помощь истопникам снова приходили ученики. После окончания занятий второй смены (а школа в те годы работала в две смены) дежурный класс принимался за подноску дров со школьного дровяного склада в школу ко всем печам. А накануне праздника или выходного дня дров надо было наносить в школу на два дня... Но ребята не унывали. С шуткой, с юмором, со смехом наперегонки они бегали из школы до склада и обратно, сбросив свои шубенки и пальто в коридоре школы, невзирая на мороз. Работа эта всегда выполнялась под руководством дежурного завуча по второй смене.
Случались годы, когда дровяник в кряжах был получен, разделан на дрова там, за Летним садом, но к школе не подвезен. Дрова нужно было доставить во двор школы. В школе имелось 2-3 лошаденки. Но эта тягловая сила кое-как обеспечивала себя сеном, школу - водой. На этих же лошадях учителя подвозили себе дрова, сено. Я не ошибся, что назвал этих животных "лошаденками". С половины зимы они уже кое-как ноги волокли.
В конце 1940-х годов несколько лет были очень неблагоприятными в погодном отношении. Вода в эти годы на лугах стояла подолгу, трава вырастала лишь к середине августа, к началу сентября. А в это время начинались беспрерывные дожди. Сено заготовлять было очень трудно, а заготовленное сено было низкого качества. Овса не было, и лошади к половине зимы истощались. Бывало, техническая работница школы Варя Паршукова запряжет школьного Рыжку в санки, чтобы подвезти в школу бочку воды, и гонит его на водокачку палкой, а обратно тащит буквально на себе и Рыжку и санки с бочкой [...]
Ну, а как же вывозили дрова из-за Летнего сада в ограду школы? Брали машину в какой-либо организации (автотранспортной конторы в Ханты-Мансийске не было); машин было мало (легковых машин вообще не было), и возили дрова-швырок на машинах своими силами. Ребята 8-10-х классов, оставляя уроки (другого выхода не было), назначались в качестве грузчиков на возку дров. Таким образом, школьное полено, прежде чем попасть в печь, проходило через детские руки пять-шесть раз. Но школа отапливалась, дети учились. Писали контрольные работы, сдавали экзамены, получали аттестаты зрелости. И никогда не хныкали!
Дровяной вопрос освещен был бы не полностью, если бы я не остановился еще на одном. Дети и учителя понимали, что труд этот необходим, нужен и, несмотря на все его тяготы, выполняли этот тяжелый труд добросовестно. В процессе этого, пусть тяжелого и непривлекательного физического труда, дети приобретали трудовые навыки, учились ценить труд других людей, проникались уважением к людям труда и вместе с этим получали хорошую физическую зарядку для повседневного умственного труда, для учебы. Они росли физически крепкими, радостными и трудолюбивыми. Настоящими северянами-сибиряками!
Одной из традиций являлся ежегодный выезд учителей и учащихся в колхозы Самаровского района на помощь в заготовке кормов для общественного животноводства и в уборке урожая. Эта поездка обычно организовывалась в сентябре. Только, бывало, начнется учебный год, как где-то 3-5 сентября в школу поступает просьба о помощи сельскому хозяйству. Занятия 9-10-х классов прерываются, и учащиеся вместе с учителями выезжают в колхозы. Не скажу, что в первые годы это восторженно воспринималось учениками и родителями. Но постепенно дети, родители, да и учителя проникались мыслью о необходимости таких поездок, и они вошли в практику.
Никого уже не удивляло, что в сентябре придется работать на колхозных полях. Накапливался опыт в организации таких поездок, опыт в выполнении сельскохозяйственных работ, сноровка, и постепенно не только исчезли такие факты, когда дети и родители отказывались от участия в работах, а наоборот, никто не желал отстать от своего класса и остаться на сентябрь дома.
Зато сколько было рассказов, впечатлений и радости от успешно выполненных заданий. По приезде домой в школе проводились вечера, посвященные итогам трудового десанта, и дети переживали торжественное чувство причастности к делам и заботам взрослых. Колхозы же, в свою очередь, не оставались в долгу перед детьми. Они аккуратно рассчитывались за выполненный объем работ, премировали детей и школу ценными подарками.
У меня совершенно случайно сохранился дневник одной из таких поездок. Я приведу его здесь дословно.
"Сентябрь 1954 г.
3 сентября. В школу поступила телефонограмма из горкома КПСС с предложением прервать занятия в 8 - 9-х классах и выехать с учащимися на уборочные работы в колхозы Самаровского района.
На "летучем" совещании при директоре было решено направить на уборочные работы 8 - 9-е классы под руководством учителей: Ковалев Г.В. - в поселок Добрино, Лобзанова В.И. - в деревню Мануйлово, Петрякова П.К. Липатникова М. - в поселок Луговое, Котова - в деревню Троица, Терещенко В.Т. - в поселок Востыхой, Губина Т.А., Мичных Р.М. - в село Елизарово, Колобин Н., Кузнецов Ю.П. - в поселок Урманный. Контроль за размещением и устройством учащихся, а также за их работой в колхозах, расположенных вниз по Оби, возложен на меня.
Совещание, как и само решение, было кратким. Оно было проведено на большой перемене. По звонку с перемены все учащиеся 8 - 9-х классов были выстроены во дворе школы, им объявлено было решение об отправке на сельскохозяйственные работы и порядке выезда. Учащиеся 8 - 9-х классов были распущены по домам для сбора в поездку. Завтра — отправка. Учащиеся 1 - 7-х и 10-х классов продолжают заниматься.
4 сентября. Все учащиеся 8 - 9-х классов вместе с учителями на автомашинах переброшены в Самарово и в этот же день различными видами транспорта (пароход, катера с плашкоутами) развезены по колхозам. Я вместе с учителями и учащимися 9 "б", 9 "г" классов на плашкоуте выехал в поселок Луговой. Всего выехало 236 учащихся и 11 учителей.
5 сентября. Работал вместе с учащимися на покосе. Метали сено.
6 сентября. Вместе с учащимися работал на покосе. Мальчики хорошо справляются с лошадьми. Девочки возили копны, вязали снопы, копали картофель. С жильем и питанием устроены хорошо.
7 сентября. Продолжали эти же работы. Все заняты. Никто даже не пытается отлынивать от работы. С удовольствием работал вместе с ними. Все нормально. Завтра покидаю их и еду в Белогорье.
9 сентября. Белогорье. Ребята устроены хорошо. Продукты получают в колхозе и готовят сами. Живут в клубе "коммуной", дружно. Все здоровы, и все довольны. Мальчики рыбачат на песке стрежевым неводом вместе с бригадой колхозных рыбаков. Завтра еду к ним.
10 сентября. Был на рыболовецком песке. Рыбачим вместе с рыбаками-колхозниками и учащимися. Очень холодно и тяжело. Все - мокрые, обсушиться практически негде. Однако, настроение у мальчиков хорошее, и рыбаки ими довольны. Но оставлять их здесь больше не следует. Не детская это работа, особенно в ночное время. Снял ребят с рыбалки и увез с собой в Белогорье.
11 сентября. Остаюсь в Белогорье. Вечером перееду в поселок Луговой, а оттуда уеду в Урманный. Что-то вести оттуда идут невеселые...
16 сентября. Нахожусь в поселке Урманный уже три дня. Все в порядке. Убирают овес за Обью. Вяжут снопы. С удовольствием поработал с ними. Вспомнил 1920-е годы, когда в юности приходилось заниматься подобной работой. Ведь я родился и вырос в крестьянской семье.
18 сентября. Копали картофель за Обью. Работа часто прерывается сильными и продолжительными дождями. Укрыться от дождя негде.
19 сентября. Что позволяет погода, то и делаем. До обеда убирали картофель, после обеда вязали овес в снопы. Все в порядке.
20 сентября. На работу за реку не поехал. Вел переговоры по телефону с директором школы А.В. Ильиных. Относительно порядка возвращения учащихся домой. На пароходе "Совет" выезжаю в село Елизарово.
21 сентября. Елизарово. Кыня. Работали на веялке. Веяли хлеб. Веялка ручная. Работа тяжелая. Но ребята работали хорошо.
22 сентября. Закончили уборку картофеля. Весь объем работ, предложенный учащимся, выполнен на хорошую оценку. Можно возвращаться в школу.
23 сентября. Сидим в Елизарово и ждем транспорт на Ханты-Мансийск. Все здоровы, все довольны результатами своего труда. Правление колхоза продолжает кормить ребят так же хорошо, как бы они ни работали.
...Обратная дорога из Елизарово в Ханты-Мансийск оказалась нелегкой. Холодный северный ветер пронизывал нас до костей. Палуба леденела, а свинцовые тучи, заряд за зарядом, источали из своего чрева на наши головы дождь пополам со снегом. Я боялся за ребят, за их здоровье. Но через день, 26 сентября, дети пришли в школу, и занятия в 8 - 9-х классах возобновились [...]"
Давние и прочные связи существовали в те годы между школой №1 и Перековским колхозом имени Чкалова. Бессменным председателем этого колхоза более 30 лет был Павел Васильевич Шаврин. Он вместе с партийной организацией колхоза, с правлением и колхозниками строил и поднимал артельное хозяйство. Сотни детей колхозников учились в нашей школе. И школа не была чужой для колхоза.
Наши связи с колхозом состояли в том, что по весне мы помогали колхозу в выращивании рассады, высадке в грунт капусты, работали в парниковом хозяйстве, а осенью убирали картофель с колхозных полей.
Если учащиеся 8 - 10-х классов осенью уезжали на уборочную в колхозы Самаровского района, то учащиеся 4 - 7-х классов и весь оставшийся в городе учительский персонал помогал колхозу имени Чкалова в уборке картофеля, не прерывая занятия, так как картофельные поля были близко от школы.
Время для работы в колхозе изыскивали по-разному. Если день был погожий с утра, то проводили 3-4 урока и после обеда уходили на колхозные поля со своими, конечно, лопатами и ведрами. Если день был дождливым - занимались уроками. Непременно работали на полях по субботам и воскресеньям, чтобы вовремя собрать весь выращенный урожай. Ведь известна народная мудрость: "Убрал - выиграл, не убрал - проиграл". И, как правило, мы ежегодно справлялись с этой работой и справлялись хорошо. Колхоз компенсировал наш труд положенной денежной оплатой. К слову сказать, нас никогда не привлекали заработки во взаимоотношениях с колхозом. И дети так вопрос никогда не ставили. Работу в колхозе и учителя, и учащиеся только так и понимали, как добровольную и бесплатную помощь.
Только позднее, где-нибудь зимой, когда колхоз подсчитывал за год все свои хозяйственные итоги, то при этом не забывали и о школе. Решением правления колхоза выделялась определенная сумма школе за практическую помощь в полевых работах. Эти деньги перечислялись на спецсчет школы и расходовались исключительно на внутришкольные нужды и цели в интересах самих же детей (премии, подарки, экскурсии, культпоходы и т.д.).
Помимо этого колхоз никогда не отказывал школе, учителям в помощи: подвезти дрова, сено к учительским квартирам. Дети наши всегда трудились в эти осенние дни с большим желанием. Этому помогла хорошая организация труда и социалистического соревнования между классами. Каждый класс получал на поле делянку в соответствии с количеством учащихся в классе и их возрастом.
Обычно делянки нарезались еще до прихода детей на поле, заранее. Получив делянку (норму), каждый класс старался ее быстро и качественно убрать, чтобы выйти победителем в трудовом соперничестве и получить право возвратиться в школу с красным флагом. На следующий день этот же класс под красным флагом, как победитель, шагал первым в колонне в поле. Борьба за получение красного флага, за первенство в труде вызывала у детей большой энтузиазм и звала каждого школьника трудиться не жалея сил, чтобы не подвести свой класс.
Работы на полях колхоза и в усадьбах (в овощехранилищах, в парниках, на конном дворе) были для учащихся хорошей и радостной школой трудового воспитания, через эту школу все дети проходили непременно.
В 1958 году мы решили взять у колхоза 4 га земли под школьное картофельное поле и самостоятельно проделать весь цикл работ от посадки картофеля до его уборки, при этом обязались собрать хороший урожай. У нас было четыре 8-х класса. Из них мы создали картофелеводческую бригаду. К сельскохозяйственным работам стали готовиться с зимы. Под руководством учителей биологии с учащимися 8-х классов проведены были занятия по агротехнике выращивания картофеля. Агроном сельскохозяйственной опытной станции Института полярного земледелия (опорный пункт) товарищ Корепанова ознакомила ребят с наиболее продуктивными местными сортами картофеля, дала ряд практических советов.
Понятно, что без внесения в почву органических удобрений в наших условиях трудно рассчитывать на хороший урожай. Химических удобрений у нас не было. Поэтому мы решили, как можно больше вывезти на "свои" поля органических удобрений из конных дворов колхоза (в шутку их ребята называли "авгиевы конюшни"). Дворы находились неподалеку от наших полей.
Колхоз ежедневно выделял нам 1 - 2 лошади. Мы решили пойти на то, чтобы ежедневно посылать на вывозку удобрений 2-х восьмиклассников, и девочек, и мальчиков. Вывозка удобрений была налажена хорошо и продолжалась в течение трех месяцев (январь, февраль, март), хотя это дело и противоречило режиму работы школы, но мы сознательно шли на это нарушение. Ребята за зиму навозили на "наши" поля горы удобрений. Весной, перед вспашкой поля, удобрения были разнесены на носилках по всему полю. Колхоз, как и было оговорено, вспахал поля трактором и заборонил. Поле своевременно было готово к посадке. Посадочный материал мы тоже хорошо подготовили. Подняв его из овощехранилища, за месяц до посадки, рассыпали на конном дворе для яровизации. Весна, правда, была холодная. Но картофель все же выведен был из сонного состояния, и, когда мы его посадили, всходы не заставили себя ждать.
Хотя все основные работы приходилось выполнять вручную (по-дедовски!), все эти работы удалось выполнить в сжатые сроки и хорошо, потому что работали учащиеся 8-х классов дружно, организованно. А вот когда в июле подошла пора окучивать картофель, возникла большая трудность: окучивать надо было окучником и работать на лошадях.
Детей в школе не было. Многие уехали отдыхать за пределы города. Но и тут мы вышли из положения. Мы привлекли тех ребят (мальчиков), которые оставались в городе. Ребята за несколько дней, работая по два человека, окучили все наши поля. Осенью мы собрали хороший урожай. Убирали картофель в тот год силами учащихся 4 - 7-х классов, так как 8 - 10-е классы по традиции были посланы на уборочную в колхозы Самаровского района. Урожай был собран хороший.
Таким образом, работа в пригородном колхозе была составной частью учебно-воспитательной работы школы и хорошей формой трудового воспитания учащихся."
Музей средней общеобразовательной школы №1 города Ханты-Мансийска.
Подлинник. Рукопись.
Документ подготовлен к публикации Л.В. Набоковой,
начальником архивного отдела Управления по делам архивов
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
|
